河源市高級技工學?！暗儭睘楹釉醇紟煂W院

摘自《河源日報》 2014年11月24日

在河源一隅，有這樣一座“殿堂”：她始終致力于培養(yǎng)專業(yè)化的高技能人才，默默堅守著“授之以漁”的教育生存理念；她有著21.9萬平方米的花園式校園，有著近百個實訓場所，更有著一批全國先進工作者、南粵優(yōu)秀教師、省級技術能手、省市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任、市金牌工人等眾多好手的專業(yè)化教師隊伍。

她，便是廣東技工之秀、河源唯一一所高級技工學?！釉词懈呒壖脊W校。

創(chuàng)辦于1988年，2007年晉升省重點技校，2009年晉升國家重點技工學校，2011年晉升高級技工學校，2011年獲國家教育部、人社部、財政部立項建設全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，躋身全國職業(yè)教育第一梯隊；先后榮獲“全國中職學校德育工作先進集體”、“全國中等職業(yè)學校文明風采競賽優(yōu)秀組織獎”、廣東省首批“校企雙制”示范創(chuàng)建院?！?span>10年來，河源市高級技工學校發(fā)展駛?cè)肟燔嚨溃鞣N成績和榮譽蜂擁而至。然而，面對成績和榮譽，該校師生并沒有躺在功勞簿上。他們櫛風沐雨，奮勇前行，在今年10月份成功通過技師學院評審，實現(xiàn)美麗蝶變，成為河源首家技師學院，讓河源擁有了藍領最高學府。

眾所周知，從一所普通的市技校晉升為國家高級技校不容易，而從高級技校升格為技工教育的最高學府——技師學院更是難上加難。那么，河源市高級技工學校是如何實現(xiàn)這一質(zhì)的飛躍？高級技校與技師學院兩者有何區(qū)別？升格后的技師學院又將有何變化，將為河源的學子、企業(yè)和地方經(jīng)濟帶來哪些影響？近日，帶著這一系列市民所關注的問題，記者走進了該校并采訪了該校相關負責人，試著撥開河源技師學院的神秘面紗。

沃土栽種梧桐樹 梧桐自引“鳳凰”來

11月18日，記者走進河源技師學院。教室傳來的瑯瑯讀書聲、綠蔭底下傳來的陣陣笑語、車間里專注于技能操作的身影、球場上盡情翻騰的健兒……校園的每一個角落，都映射著生機盎然與和諧。而這一切，是自該校創(chuàng)辦以來河源技師人智慧與汗水的結晶。26年的砥礪和洗禮，河源技師人用執(zhí)著的追求、鏗鏘的腳步書寫了一部從小到大、由弱漸強、辦學層次不斷提升，實力不斷壯大的奮斗史詩。26年后的今天，他們驕傲地向世人宣布：“我們是技工教育最高學府——技師學院的一員了！”

九大“法寶”為成功升格保駕護航

從26年前名不見經(jīng)傳的技校到如今家喻戶曉的技師學院，河源技師人是如何做到的？談起“蝶變”秘笈，河源技師學院負責人表示，一直以來，該校都以“技師學院”為目標并為這一目標踏踏實實的走好每一步。而這踏實的每一步讓該校經(jīng)過20多年的成長，擁有了“九大法寶”，而這“九大法寶”正是申辦技師學院的必備實力。換句話說，“技師學院”是該校一步一個腳印 “踏”出來的。

據(jù)了解，這九大法寶分別是：政府的政策保障、扎實的辦學基礎、雄厚的教育教學實力、結構合理的師資隊伍、圍繞現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)設置專業(yè)的正確辦學方向、“校企雙制”的人才培養(yǎng)機制、豐富的辦學經(jīng)驗、完善的安全管理體系以及極具特色的人才德育培養(yǎng)。

該負責人表示，如果說綠色掩映下漂亮的教學大樓、開闊的塑膠運動場、設施齊備的實習工廠等這些先進的硬件設施是一片沃土的話，那么學校的專業(yè)設置、教學模式等則是這片沃土上的棵棵梧桐樹，只要以沃土栽好梧桐樹，“鳳凰”自然會來。

“個性化”專業(yè)設置 對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

21世紀，最緊缺的是人才。除了高科技人才外，高技能、專業(yè)化人才無疑是現(xiàn)代企業(yè)競相爭搶的“香餑餑”。

近年來，河源著力發(fā)展新型工業(yè)，打造“廣東綠谷”，先后引進了西可通信技術設備（河源）有限公司、漢能控股集團有限公司、龍記集團金屬制品有限公司，“全國通訊終端產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心”和“廣東省手機生產(chǎn)基地”也相繼落戶河源，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，河源對模具、通信、光伏等產(chǎn)業(yè)人才需求與日俱增。

為此，該校緊貼河源大力發(fā)展“四新”產(chǎn)業(yè)、打造“廣東綠谷”的需求，通過選派專業(yè)教師到產(chǎn)業(yè)園區(qū)調(diào)研，邀請企業(yè)管理人員參加專業(yè)建設研討會等形式，了解企業(yè)人才需求狀況，并科學合理設置了一批適應河源新型工業(yè)化發(fā)展的專業(yè)。如：根據(jù)河源龍記集團、西可通信技術設備河源有限公司、漢能控股集團有限公司等本地企業(yè)對模具、通信、光伏等產(chǎn)業(yè)人才的增長需求，設置了模具制造、通信技術、太陽能光伏發(fā)電技術等專業(yè)，并相應地開辦了“西可模具班”、“西可手機班”、“漢能班”等冠名班，為企業(yè)定向輸送緊缺技能人才。目前，該校共有19個專業(yè)，涵蓋機械、電子、設計、商業(yè)與服務等領域，為河源社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)各行各業(yè)技能人才。

與此同時，該校學校還通過成立專業(yè)建設指導委員會，每年邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術骨干參與學校專業(yè)建設和師資培養(yǎng)計劃，根據(jù)市場需求和變化及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，形成專業(yè)建設動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)企業(yè)崗位需求，以專業(yè)技術應用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，不斷探尋和完善高素質(zhì)應用型技能型人才培養(yǎng)方案，形成了校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。

通過多方努力，近年來該校專業(yè)建設成效顯著。其中，模具制造、汽車檢測與維修、太陽能光伏發(fā)電技術、通信技術、電氣自動化設備安裝與維修等5個專業(yè)成為第二批國家示范校重點建設專業(yè)，品牌效應明顯，引領本校并帶動全市其他中職學校專業(yè)建設。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制  珠聯(lián)璧合共書發(fā)展

匯滴成海，聚木成林。2012年，廣東“校企雙制”辦學改革拉開序幕，全省技工院校依托院校和企業(yè)雙方優(yōu)勢資源，通過政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學位，校企聯(lián)合招工招生、送崗送學、雙制培養(yǎng)，建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的辦學制度。

對于這一辦學改革，河源技師學院搶抓機遇，積極探索校企合作深度融合的新途徑，徹底改變過去停留在派送學生到企業(yè)實習和就業(yè)的初級階段，并使之成為該校近年來辦學的另一“殺手锏”。

在開展“校企雙制”辦學中，該校不僅建立健全了校企合作機構，先后制定了《校企合作管理辦法》、《關于加強校企合作的規(guī)定》等一系列校企合作制度，以制度保障校企合作的落實，還成立了高技能人才咨詢委員會、校企合作委員會、專業(yè)建設委員會三個平臺，通過邀請產(chǎn)業(yè)界、經(jīng)濟界和行業(yè)專家定期召開會議，商議專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式事宜，深化校企合作。

通過實施“校企雙制”辦學，提高了該校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的契合度。例如，與漢能、西可、TCL、東芝等企業(yè)共同開展招生招工，共開辦“招生即招工”全日制冠名班20個，學生人數(shù)834人，招收“招工即招生”彈性學分制學員978人；與河源三大產(chǎn)業(yè)園區(qū)（市高新技術開發(fā)區(qū)、羅湖（源城）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園、鹽田（東源）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園）、園內(nèi)企業(yè)以及相關行業(yè)協(xié)會簽訂了《校企雙制培養(yǎng)協(xié)議書》，結合崗位需求和技能要求，明確培養(yǎng)規(guī)模、專業(yè)課程設置和師資配置；在河源市高新技術開發(fā)區(qū)設立分校，學生在企業(yè)環(huán)境中邊學邊做；與河源市隆逸科技發(fā)展有限公司合作建立“校中廠”，承接來料加工任務作為教學內(nèi)容，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學的無縫對接；與西可通信設備有限公司等企業(yè)共建實訓車間，學校提供了實訓供場所，企業(yè)提供部分設備和技術支持，拓寬了校企合作內(nèi)容，豐富了校企合作的形式。

此外，校企雙制辦學改革，不僅有利于學生的培養(yǎng)，教師同樣受用。開展改革期間，該校堅持選派教師到校企合作企業(yè)調(diào)研，提取企業(yè)典型工作任務融入課程教學，共同開發(fā)教材23本，形成學做合一的一體化課程體系，鼓勵教師參與企業(yè)技術研發(fā)，提高創(chuàng)新水平。目前，學校教師與企業(yè)技術骨干共同研發(fā)的“SMT多功能上板機”項目已進入企業(yè)生產(chǎn)應用階段。

據(jù)該校負責人介紹，目前該校在校企雙制辦學中共有95個合作伙伴，校外生產(chǎn)實習基地48個，其中每個預備技師、高級工專業(yè)均有5個以上合作企業(yè)。校企合作為該校辦學注入了新的活力，在全校掀起了一股學習熱潮。2012年，該校校企合作考核獲省級優(yōu)秀等次；2013年，該校成為廣東省首批“校企雙制”示范創(chuàng)建院校。該校校企合作工作多次被作為先進經(jīng)驗在省級校企合作交流會上進行交流。

搭建高技能學習平臺 推動河源技能人才隊伍建設

河源技師學院的成功申報確實讓人歡欣鼓舞，不過欣喜之余，河源人民更想知道，升格為技師學院后，河源技師學院與前身河源高級技工學校有啥不同？學校的發(fā)展壯大能為今后的河源帶來什么？

技師學院可培養(yǎng)技師

“目前，技師學院是技工教育的最高學府，不僅可以培養(yǎng)高級技工，而且可以培養(yǎng)技師?！罢勂鸺紟煂W院與高級技工學校的區(qū)別，該校相關負責人表示，目前我國并不缺少學歷型研究及設計人員，而是缺少真正能從事實踐動手、具有高技能水平的一線操作人員。正因此，以培養(yǎng)技師和高級技工為主要目標的技師學院才應運而生。

技師學院是我國高等職業(yè)教育的組成部分，是在高級技工學校的基礎上進行評估后由省勞動廳發(fā)牌的。它在學校領導班子、培養(yǎng)目標、教學質(zhì)量、專業(yè)設置、辦學規(guī)模、辦學條件、師資結構、校企合作、基礎設施、就業(yè)指導、技能鑒定、教研教改和教學模式等多方面都比高級技工學校有著更好的要求。技師學院實行學制教育與職業(yè)培訓并舉、學校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結合的辦學模式，重點培養(yǎng)適應現(xiàn)代化生產(chǎn)、服務需要的高級技工、預備技師，同時面向社會開展各類職業(yè)技能培訓和師資培訓，并承擔企業(yè)技師和高級技師的提升培訓與研修交流、考核鑒定與評價等任務。技師學院的主要招生對象為省內(nèi)應、歷屆初、高中畢業(yè)生。

相比之下，高級技工學校只能開辦中級技工班和高級技工班，以培養(yǎng)中、高級技工為主。

為學生提供更高的學習平臺

取得技師資格畢業(yè)生將享受大學本科畢業(yè)生同等待遇

升格，即是更上一層樓。也就是說，升格為技師學院后，河源技師學院無論在學校環(huán)境、師資力量、教學設備等方面都必將為河源學子創(chuàng)造更好、更高的學習平臺，提供更多的實際操作機會，學習更多貼近生產(chǎn)一線的實用技術技能，提升學生的就業(yè)競爭力。

同樣，在拓展職業(yè)生涯領域，提高就業(yè)后發(fā)展空間和薪酬待遇方面，技師學院同樣為學子帶來了有力的資本。對于參加技工教育的學生來說，職業(yè)資格證書是他們求職、任職、就業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，是就業(yè)的綠色通行證。據(jù)了解，目前我國職業(yè)資格證書分為五個等級：最高級為高級技師國家職業(yè)資格一級，第二級為技師國家職業(yè)資格二級，第三級為高級技工國家職業(yè)資格三級，第四級為中級技工國家職業(yè)資格四級，第五級為初級技工國家職業(yè)資格五級。

據(jù)河源技師學院相關負責人介紹，成功升格為技師學院后，今后就讀該學院的學生在學習期間就有機會獲得高級技工、預備技師國家職業(yè)資格證書，少數(shù)知識技能型專業(yè)（工種）可直接獲得技師證書。而在就業(yè)待遇上，按照國家及廣東省的相關規(guī)定，技師畢業(yè)生在企業(yè)工作的，比照大學本科畢業(yè)生待遇執(zhí)行，同時享受相應技術職稱有關待遇；高級技工畢業(yè)生享受大學專科學歷待遇，在企業(yè)工作的，享受相應專業(yè)技術職稱有關待遇，在使用上一視同仁。

為河源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)更多高技能人才

作為廣東省實施“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略的重要承接地，近年來，河源通過集中資源、扶優(yōu)扶強，引進了一批大項目、好項目，扶持一批重點企業(yè)加快發(fā)展，對各類高技能人才需求與日俱增。而據(jù)河源市人力資源和社會保障局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，河源市技能人才總量約12萬人，高技能人才總量約1.2萬人，高技能人才占比僅10%，對比人才需求，技能人才總量仍缺口9萬人，其中高技能人才缺口2萬人，成為河源加快發(fā)展的人才短板。

河源技師學院負責人說，根據(jù)《河源市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》制定的技能人才培養(yǎng)目標，到2020年，全市技能型人才總量達到21萬人，其中高技能人才總量達到3.2萬人。要實現(xiàn)這一目標，必須要有具備承接高技能人才、技師、高級技師等培養(yǎng)條件的機構。因此，河源技師學院的成功申辦后，將進一步提高學校的辦學層次，為河源企業(yè)提供更強有力的高技能人才支持，進而提高企業(yè)的競爭力和生命力，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，助推河源做大做強經(jīng)濟“蛋糕”，促進廣東省經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。

 為貧困人群提供更多學習技能平臺 加快脫貧奔康步伐

河源地處粵東北山區(qū)，所轄五個縣區(qū)均是貧困縣。據(jù)統(tǒng)計，河源現(xiàn)有283個貧困村，農(nóng)村人均年收入3093元以下的貧困家庭37039戶、貧困人口約18.52萬人，其中60%的貧困人口分布在農(nóng)村，有相當一部分農(nóng)村富余勞動力因缺乏勞動技能難以就業(yè)。

授人予魚不如授人予漁。據(jù)河源技師學院相關負責人介紹，該校近年來的實踐證明，經(jīng)過培訓，農(nóng)村勞動力平均工資增長12%，基本實現(xiàn)“培訓一人，就業(yè)一人，脫貧一戶”的目標。由此可見，技能水平的高低直接影響著農(nóng)村勞動力就業(yè)質(zhì)量的高低和發(fā)展前景，要真正實現(xiàn)農(nóng)村脫貧奔康，必須讓農(nóng)民擁有一技之長，才能推動農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。該負責人表示，升格為技師學院后，該校既可以培養(yǎng)更多適應現(xiàn)代化生產(chǎn)、服務發(fā)展需要的高技能人才，為河源乃至廣東可持續(xù)發(fā)展提供強有力的人才支撐，又可進一步提高培訓質(zhì)量，促進農(nóng)村富余勞動力掌握并持續(xù)提升一技之長，為農(nóng)村富余勞動力創(chuàng)造更多學習技能的機會，有利于加快農(nóng)村脫貧步伐。

本專題撰稿：本報記者 謝少娜 通訊員 葉暉 葉美華 劉新舉